Kemampuan komunikasi matematis mahasiswa berdasarkan gender dan gaya kognitif
Isi Artikel Utama
Abstrak
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis mahasiswa berdasarkan gender dan gaya kognitif. Peneliti melibatkan 97 mahasiswa pada salah satu perguruan tinggi di Kota Mataram. Instrumen yang digunakan terdiri dari tes kemampuan komunikasi matematis berbentuk essay yang terdiri dari 4 soal dan tes Group Embedded Figure Test (GEFT) untuk mengidentifikasi gaya kognitif mahasiswa. Analisis data menggunakan two away ANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis mahasiswa perempuan mengungguli kemampuan laki-laki. Karakteristik yang teratur dan teliti serta kemampuan verbal yang lebih baik, mendukung mahasiswa perempuan dalam menyampaikan kembali konsep matematis dalam menyelesaikan masalah. Perbedaan gaya kognitif memberikan kemampuan komunikasi matematis yang berbeda pada mahasiswa. Mahasiswa yang memiliki gaya kognitif field independent memiliki kemampuan kemunikasi matematis yang lebih baik dibandingkan dengan mahasiswa yang memiliki gaya kognitif field dependent. Perbedaan karakteristik dalam mengelola informasi dan mengindentifikasinya merupakan aspek dari gaya kognitif. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi salah satu referensi dalam mempertimbangkan faktor internal yang ikut dalam mempengaruhi kemampuan bermatematika, khususnya kemampuan komunikasi matematis.
Unduhan
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Ahmad, A., & Sehabuddin, A. (2017). Komparasi Prestasi Belajar Matematika Siswa Berdasarkan Gender. JTAM | Jurnal Teori Dan Aplikasi Matematika, 1(1), 15. https://doi.org/10.31764/jtam.v1i1.4
Aminah, A., & Ayu Kurniawati, K. R. (2018). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Topik Pecahan Ditinjau Dari Gender. JTAM | Jurnal Teori Dan Aplikasi Matematika, 2(2), 118. https://doi.org/10.31764/jtam.v2i2.713
Azizah, N. R., Imamuddin, M., & Rahmat, T. (2022). Pemahaman Konsep Matematika Siswa Berdasarkan Jenis Kelamin. Juring (Journal for Research in Mathematics Learning), 5(3), 199–206.
Babys, U. (2020). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Ditinjau dari Gender. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 3(1), 25–29. https://doi.org/10.24176/anargya.v3i1.4771
Bahri, S., Santosa, F. H., Kurniawati, K. R. A., & Negara, H. R. P. (2022). Kemampuan penalaran matematis mahasiswa berdasarkan variasi gender dan self-efficacy matematis. Journal of Didactic Mathematics, 2(3), 134–141. https://doi.org/10.34007/jdm.v2i3.1047
Casey, B., Day, D. A., & Young, J. D. (1997). Scores ON The Group Embedded Figures Test By Undergraduates In Information Management. Perceptual and Motor Skills, 84, 1135–1138.
Escudero, A., Lago, M. O., & Dopico, C. (2022). Gender Similarities in the Mathematical Performance of Early School-Age Children. Mathematics, 10(17), 1–24. https://doi.org/10.3390/math10173094
Firmanti, P. (2018). Penalaran Siswa Laki-laki dan Perempuan dalam Proses Pembelajaran Matematika. HUMANISMA: Journal of Gender Studies, 1(2), 73–85.
Hendriana, H., & Kadarisma, G. (2019). Self-Efficacy dan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika, 3(1), 153–164.
Kepner, M. D., & Neimark, E. D. (1984). Test-retest reliability and differential patterns of score change on the Group Embedded Figures Test. Journal of Personality and Social Psychology, 46(6), 1405–1413. https://doi.org/10.1037/0022-3514.46.6.1405
Lindner, J., Makarova, E., Bernhard, D., & Brovelli, D. (2022). Toward Gender Equality in Education—Teachers’ Beliefs about Gender and Math. Education Sciences, 12(6). https://doi.org/10.3390/educsci12060373
MZ, Z. A. (2013). Perspektif gender dalam pembelajaran matematika. Marwah: Jurnal Perempuan, Agama Dan Jender, 12(1), 14–31.
NCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics. National Council of Teachers of Mathematics.
Negara, H. R. P. (2015). Assessment for Learning (AfL) Terhadap prestasi belajar dan kemampuan komunikasi matematis pada materi segiempat ditinjau dari gaya kognitif siswa. Beta: Jurnal Tadris Matematika, 8(2), 163–182.
Páramo, C. T. and M. F. (1998). Field dependence-independence cognitive style and academic achievement: A review of research and theory. European Journal of Psychology of Education, 13(2), 227–251.
Parinata, D., & Puspaningtyas, N. D. (2022). Studi Literatur: Kemampuan Komunikasi Matematis Mahasiswa pada Materi Integral. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR), 3(2), 94–99.
Putra, H., Wijaya, I., & Sujadi, I. (2016). KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SESUAI DENGAN GENDER DALAM PEMECAHAN MASALAH PADA MATERI BALOK DAN KUBUS (STUDI KASUS PADA SISWA SMP KELAS VIII SMP ISLAM AL-AZHAR 29 SEMARANG). Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 4(9), 778–788. http://jurnal.fkip.uns.ac.id
Rahmawati, S., Rachmani, N., & Nino, D. (2022). Studi Literatur : Kemampuan Koneksi Matematis Siswa pada Hybrid Learning Ditinjau dari Gender dengan Model Pembelajaran Preprospec Berbantuan TIK. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 5, 423–430.
Rani, H., Siswono, T. Y. E., & Khabibah, S. (2022). Proses Berpikir Kritis Siswa dengan Gaya Kognitif Field Independent dan Field Dependent dalam Mengajukan Masalah Matematika. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5834–5844. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3275
Sahrina, A., & Kusumawati, I. B. (2023). Analisis Literasi Matematis Peserta Didik Kelas VII Ditinjau Dari Gaya Kognitif Field Dependent dan Field Independent. MATHEMA: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 58–66.
Santosa, F. H., Bahri, S., Negara, H. R. P., & Ahmad, A. (2022). Kemampuan pemahaman konsep berdasarkan self-efficacy matematis dan gender dalam situasi problem-based learning. Journal of Didactic Mathematics, 3(3), 120–129. https://doi.org/10.34007/jdm.v3i3.1620
Santosa, F. H., Negara, H. R. P., Indrawati, Bahri, S., & Samsuriadi. (2019). Komparasi kemampuan penalaran matematis mahasiswa ditinjau dari gaya kognitif. 2(2), 142–153.
Witkin, H. A., Oltman, P., Raskin, E., & Karp, S. (1971). A manual for the embedded figures test. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.