Identifikasi kesulitan siswa dalam memecahkan masalah geometri berdasarkan tingkatan berfikir Van Hiele
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Several previous studies have shown students' low achievement in learning Geometry. However, the diversity of students' abilities affects their perspectives and ways of thinking in the learning process. Investigation of students' difficulties in solving Geometry problems based on their level of thinking is necessary to gain actual knowledge. Identifying student difficulties will help the teacher design effective lessons to address these issues. This research aims to identify and describe students' difficulties in solving geometry problems based on Van Hiele's level of thinking. This study used a qualitative approach with data analysis that entailed data reduction, data presentation, and conclusion. The subjects of this study were 3 students in the second academic year in junior high school who were purposively selected from 15 students who participated in the Van Hiele thinking levelling test. The results show that the stage of Van Hiele's thinking that students have achieved was Level 2 (informal conclusion). Students with Level 0 of thinking tend to have difficulty on understanding the concept of area of geometric shapes and unable to develop problem solving steps. Meanwhile, students at Level 1 had difficulty in obtaining alternative solutions to the problem of the concept of the area of geometry.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Abrar, A. I. P. (2014). Kesulitan Siswa SMP Belajar Konsep Dan Prinsip Dalam Matematika. Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 2(1), 59-68.
Aldiana, N. (2023). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Pengurangan dan Perkalian Pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan, 12(1), http://dx.doi.org/10.29406/jpk.v12i1.5563
Amalliyah, N., Dewi, N. R., & Dwijanto, D. (2021). Tahap Berpikir Geometri Siswa SMA Berdasarkan Teori Van Hiele Ditinjau dari Perbedaan Gender. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 5(2), 352-361.
Ardila, A., & Hartanto, S. (2017). Faktor yang mempengaruhi rendahnya hasil belajar matematika siswa mts iskandar muda batam. PYTHAGORAS: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 6(2).
Arikunto, S. (2006). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta, 134, 252.
Atieka, N. (2016). Upaya Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Di SMP Negeri 2 Sungkai Utara Lampung Utara. Jurnal Lentera Pendidikan Pusat Penelitian LPPM UM Metro, 1(1), 91-99.
Baeti, N., & Murtalib, M. (2018). Analisis keterampilan geometri siswa dalam memecahkan masalah geometri berdasarkan tingkat berpikir van hiele di MTs Muhammadiyah 1 Malang. SUPERMAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 39-50.
Cesaria, A., Herman, T., & Dahlan, J. A. (2021). Level berpikir geometri peserta didik berdasarkan teori van hiele pada materi bangun ruang sisi datar. Jurnal Elemen, 7(2), 267-279.
Creswell, J. W. (2014). Qualitative Inquiry & Research Design: Choosing among Five Approaches (4th Ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE.
Gunawan, G., & Harahap, E. (2019). Transformation of the mean value of integral on Fourier series expansion. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1366, No. 1, p. 012068). IOP Publishing.
Hasan, B. (2020). Kesulitan Siswa dan Scaffolding dalam Menyelesaikan Masalah Geometri Ruang. Numeracy, 7(1), 49-64.
Husna, E. N., Rezani, R. M., Syahrial, S., & Noviyanti, S. (2022). Analisis faktor penyebab kesulitan belajar matematika di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(3), 704-707.
Indofah, A. V., & Hasanudin, C. (2023). Anggapan Siswa Tentang Pelajaran Matematika yang Sulit dan Menakutkan. In Seminar Nasional Daring Sinergi (Vol. 1, No. 1, pp. 1110-1113).
Jamaris, M. (2014). Kesulitan belajar: perspektif, asesmen, dan penanggulangannya. Bogor: Ghalia Indonesia.
Miles, M.B., & Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. California: Sage Production, page. 10-11.
MKPBM, T. (2001). Strategi pembelajaran matematika kontemporer. Bandung: JICA.
Muqtafia, A. C., Kurniawati, A. I., Amanda, F. M., & Setiawaty, R. (2022). Analisis Kesulitan Belajar Matematika dan Cara Mengatasinya Pada Siswa Sekolah Dasar: Tinjauan Literature Review. In Seminar Nasional Lppm Ummat (Vol. 1, pp. 296-309).
Musa, L. A. D. (2016). Level berpikir geometri menurut teori Van Hiele berdasarkan kemampuan geometri dan perbedaan gender siswa kelas VII SMPN 8 Pare-Pare. Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 4(2), 103-116.
Nasution, A. R. (2023). Pengaruh Perhatian Orang tua terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Air Joman. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(4), 2754-2758. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i4.1887
Nurani, I. F., Irawan, E. B., & Sa’dijah, C. (2016). Level berpikir geometri van Hiele berdasarkan gender pada siswa kelas VII smp islam hasanuddin dau Malang (Doctoral dissertation, State University of Malang).
Siskanti, M. I., Rini, C. P., & Amaliyah, A. (2021). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Pada Pembelajaran Daring Siswa Kelas III Di SDN Poris Gaga 06 Kota Tangerang. SIBATIK JOURNAL: Jurnal Ilmiah Bidang Sosial, Ekonomi, Budaya, Teknologi, Dan Pendidikan, 1(1), 23-32.
Sulianto, J. (2008). Pendekatan kontekstual dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan berpikir kritis pada siswa sekolah dasar. Pythagoras: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 4(2), 14-25.
Trivaika, E., & Senubekti, M. A. (2022). Perancangan Aplikasi Pengelola Keuangan Pribadi Berbasis Android. Nuansa Informatika, 16(1), 33-40.
Usiskin, Z. (1982). Van Hiele Levels and Achievement in Secondary School Geometry. CDASSG Project.
Yeo, K. K. J. (2009). Secondary 2 Students' Difficulties in Solving Non-Routine Problems. International Journal for mathematics teaching and learning.
Yusliza, S., Gunawan, G., & Harahap, E. (2016). Pengaruh Faktor Sigma Pada Ekspansi Fungsi Periodik Melalui Eksplorasi Deret Fourier Termodifikasi. Prosiding Matematika, 107-112.